在教育學中，教學藝術被視為一種“為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動”。黨員教育是黨的建設的重要基礎工作和長期戰略任務，是當前“不忘初心、牢記使命”主題教育中的重要內容。結合當前主題教育，在黨員教育中同樣要講究“教育藝術”，合理利用因材施教、藏息相輔、教學相長等教育手段，促使黨員干部理論學習有收獲、思想政治受洗禮。

　　黨員教育要“因材施教”。號稱“萬世之師”的孔子，其教育思想的重要體現便是“因材施教，可以使人人成材。”在黨員群體中，經常需要區分不同類別，如機關黨員、非公企業黨員、農村黨員、漁民黨員，不同類別黨員因工作學習時間、受教育水平、年齡、居住地等因素，需針對性安排學習時間、學習內容、學習方式，必要時可根據不同類別黨員制定不同教育管理制度辦法，如對于非公企業黨員因工作需要常出差難以開展集中學習的問題，可創新利用微信平臺、學習強國APP等新媒體手段進行碎片化學習教育，對于老年黨員因身體不便等原因難以開展集中學習的問題，可適當為老黨員配備“小老師”，增加老幼黨員互動交流的同時提升學習效果。

　　黨員教育需“藏息相輔”。《學記》有云“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”“故君子之也學也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”即在教學中，要堅持課內教學與課外教學相結合，才能達到更好的教學效果。體現在黨員教育管理中，即需要合理安排理論學習和實踐活動。在當前開展的主題教育中，結合調查研究、檢視問題，集中開展主題黨日、“政治生日”“四重四亮”等集體活動，推動黨員干部主動下沉、深入反思，促進理論學習與實踐活動相結合。

　　黨員教育應“教學相長”。“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”即師生之間相互促進：一方面教師的教導使學生得到發展；另一方面學生提出問題和要求，又促使教師繼續學習，不斷進步。支部對黨員進行教育管理，本身是一個雙向的過程，即支部通過教育來提升黨員整體理論素養，黨員同時要在學習過程中結合自身實際進行反思，并給支部以反饋，支部將反饋內容加以整合借鑒，來進一步改進方式、豐富黨員教育內容，以增強基層支部戰斗“堡壘”作用。