我們黨歷來重視黨員干部的學習教育。在此前“兩學一做”，當前“不忘初心、牢記使命”主題教育中，廣大黨員干部帶頭原原本本學，讀原著、悟原理，運用成功經驗，檢視分析差距和問題，以良好濃厚的學風構建精神樂園。然而，在學習中仍然還存在少許不深入學、不喜歡學、不主動學等不良現象，因此，還需要強化學習教育的儀式感、參與感及獲得感，把學習教育推向新的高度。

　　以“儀式感”引領“深入學”，摒棄“輕視學”。中國自古以來就是禮儀之邦，極為注重“儀式感”。傳統國學中的“啟蒙禮”，通過正衣冠、行拜師禮、誦讀經典、朱砂啟智、擊鼓明志、開筆破蒙等多種儀式，讓學子樹立起學習的志向，在學子心中播下了深入學習的種子。黨員干部不妨從國學“儀式感”中汲取營養，自覺摒棄認為學習教育就是讀讀文件、聽聽講座、刷刷學時等“輕視學”的不良現象，在莊嚴的佩戴黨徽、重溫入黨誓詞、過政治生日等活動中強化學習教育的“儀式感”，通過一次次的“儀式感”銘記學習教育的初心，激發自覺參加學習教育的動力，增強黨性意識、組織紀律意識。

　　以“參與感”引領“樂于學”，摒棄“討厭學”。我們黨從勝利走向勝利的經驗告訴我們，沒有全黨大學習，就沒有黨和人民事業的大發展。在全黨營造學習強國的濃厚氛圍，推動建設學習大國，對于把我們黨建設成為馬克思主義學習型政黨至關重要。但由于黨員干部群體的學習能力不同，學習需求多樣，“一刀切”式的學習教育往往無法滿足所有黨員干部的需求，導致黨員干部情感無法融入，“參與感”就會大打折扣，甚至滋生“討厭學”等不良情緒。因此，要讓黨員干部樂于參加學習教育，需因地制宜地用好“趣味黨課”“田間黨課”、情景模擬、討論交流、主題演講、優秀黨員現身說教等喜聞樂見的教學模式，提供豐富的學習教育“自助餐”，讓黨員干部“樂于學”，讓“討厭學”等不良情緒無處藏身，為學習教育倍添活力。

　　以“獲得感”引領“愿意學”，摒棄“被動學”。總書記總書記在甘肅考察時強調，黨的一切工作都是為老百姓利益著想，讓老百姓幸福就是黨的事業。這對黨員干部為人民謀幸福的能力提出了更高新要求，如果黨員干部不愿意學，不注重學習實效，靠“一窩蜂”學習文件、“轟炸式”突擊培訓，為完成學習任務而學習，不僅無法指導黨員干部解決問題，還會讓黨員干部產生“被動學”的感受。因此，學習教育要注重黨員干部學以致用的“獲得感”，可根據黨員干部崗位職責要求和工作需要，組織引導學習業務知識、科技知識、實用技術等，讓黨員干部“愿意學”，提高綜合素質和履職能力，增強為人民謀幸福的本領。

　　“事有所成，必是學有所成”，要讓黨員干部在深入學、樂于學、愿意學中，提高自身的能力和水平，更好地為人民謀幸福，為黨和人民的事業添磚加瓦。