農村黨員干部現代遠程教育從實施至今已走過十多個年頭，從最初的衛星模式逐漸向互聯網模式、移動終端模式進行轉變，雖然模式更加多樣，形式更加快速便捷，但是遠程教育在轉變模式、創新發展的過程中，要成為農村黨員教育的重要手段，真正實現“黨員經常受教育、群眾長期得實惠”的目標，就應該既要有“顏”更要有“味”。

　　一是要整合資源、實訓結合，讓遠程教育有“顏值”。遠程教育站點基本都是依托村（社區）活動陣地建設，建設之初，由于農村信息化落后，電腦、大電視機、衛星接收系統這些“高科技”設備是吸引農村黨員群眾到遠程教育站點學習的關鍵。然而，隨著信息化飛速發展，電腦、電視機家家普及，智能手機的“崛起”，農村黨員群眾獲取信息、學習政策和技術的渠道更加便捷，遠程教育站點的“生命力”逐漸減弱，集中學習也成為“組織要求”勉強參加，組織難、學習效果差已成為遠程教育站點發展的最大難題。要如何改變這一現狀，把農村黨員群眾再次吸引回來，就需要遠程教育站點整合資源，結合新農村建設，抓好村級活動陣地建設，有條件的地方可以配備電子白板、高拍儀、交互式一體機等設備，建立“多媒體教室”，提升遠程教育站點硬件水平，增強集中教育培訓手段的多樣化。還要結合各村產業發展情況，優選打造適用技術實踐基地，將遠程教育站點建設成農村黨員群眾實訓陣地，采取“課堂＋現場”的教學模式，形成“理論學習、現場實踐、實際運用”相結合的“一條龍”培訓體系，讓遠程教育成為農村黨員教育培訓的“顏值擔當”，重新吸引黨員群眾主動學習。

　　二是要創新載體、融合發展，讓遠程教育有“顏色”。隨著社會的不斷發展，農村外出務工人員普遍較多，“留守”的基本都是“老弱病殘”，遠程教育站點集中培訓僅能解決在家黨員群眾的學習需求，教育培訓的覆蓋面逐漸在減小，那一大部分群體的教育培訓存在“空間問題”。近些年，雖然各地都在積極探索，創新建立遠程教育網站、微信公眾號、手機APP等載體，實現了農村黨員群眾隨時隨地、田間地頭都能參加學習，基本打通了教育培訓群眾“最后一公里”，但是由于各級各類平臺繁多，不僅沒有提升教育培訓的實效性，反而增強了農村黨員群眾對于教育培訓的“抵觸性”。要解決這一問題，就需要遠程教育融合發展，在各級各地在遠程教育創新發展探索實踐取得一定效果的時候，統籌建設綜合性教育培訓平臺，整合全國各地移動終端平臺“先進功能、優秀課件、管理運用”等資源，分層分級分配管理權限，形成功能全面、資源豐富、操作便捷、形式多樣的遠程教育移動終端平臺，搶占輿論陣地，增強吸引力，讓遠程教育“色彩斑斕”。

　　三是要靈活手段、豐富內容，讓遠程教育有“味道”。遠程教育載體和手段是教育培訓的基礎，教學課件內容才是影響學習效果的關鍵。然而傳統的教學課件大多都是專家講座、技術培訓等“枯燥無味”的形式，制作教學視頻的大多都是組織系統電教干部，由于對于新興技術的學習使用跟不上時代的發展，視頻課件拍攝手段仍然停留在過去階段，教學課件死板、枯燥，“說教味”較濃，造成教學視頻課件黨員群眾不愛看、看不懂、學不會。然而當今，人們接收信息的傳統習慣已從觀看電視、瀏覽網站向手機轉變，無論學習、工作、生活都離不開手機，當下抖音、快手、火山小視頻等短視頻app可以說是火遍大江南北，為什么這些短視頻能如此之火，那時因為每一個人都“主角”，記錄的都是各自生活的瞬間。因此，遠程教育課件制作要轉變思想、靈活手段，向抖音等短視頻學習，跳出黨建宣傳片固定模式，用詼諧幽默、活潑動人的形式宣傳黨的政策，多用黨員的“小故事”來展示黨員的風采，讓農村黨員群眾像拍抖音一樣拍攝上傳短視頻，記錄農村黨員在脫貧攻堅一線示范引領群眾的“點點滴滴”，記錄群眾在種養殖過程中“個人經驗”，讓遠程教育的教學課件更加“接地氣”，受到農村黨員群眾的喜愛，真正達到教育培訓黨員群眾的效果。