“讓黨員干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民群眾長期得實(shí)惠”是遠(yuǎn)程教育長期堅持的宗旨。四川省眉山市，唐宋八大家“三蘇”的故里，大文豪蘇東坡的故鄉(xiāng)，全國遠(yuǎn)程教育首批試點(diǎn)市，從2006年實(shí)施遠(yuǎn)程教育至今已走過十三個年頭，遠(yuǎn)程教育也已向黨員教育轉(zhuǎn)型。筆者也正是實(shí)施遠(yuǎn)程教育那年進(jìn)入眉山市委組織部黨員教育中心，跟隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展一步步成長，現(xiàn)如今，正在阿壩州藏區(qū)援藏駐村，經(jīng)過一年的脫貧攻堅駐村生活，從市委組織部負(fù)責(zé)黨員教育工作的“操盤手”，到現(xiàn)在農(nóng)村黨員教育工作的“執(zhí)行者”，深知農(nóng)村黨員教育工作的不易，農(nóng)村特別是在藏區(qū)農(nóng)村，由于地處高原山區(qū)，地廣人稀、交通不便、產(chǎn)業(yè)滯后、思想保守等原因，黨員教育存在“組織難、形式單一、內(nèi)容無吸引力、效果較差”的問題，筆者僅以所駐藏區(qū)村為例，淺談如何破解農(nóng)村黨員教育的“三大難題”。

　　一是要因地制宜、精準(zhǔn)施教，破解頂層設(shè)計與基層執(zhí)行“水土不服”的問題。“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的”。作為一名“頂層設(shè)計者”時，時常抱怨一個簡單的工作安排在基層卻落實(shí)不好，殊不知，我們這些坐辦公室“拍腦殼”弄出來的“東西”，對于基層執(zhí)行起來是多么的“水土不服”，由于缺乏充足的基層調(diào)研，不清楚基層實(shí)際，不了解基層難處，工作安排、制度制定、方案實(shí)施只顧“結(jié)果”不管“過程”，基層接到任務(wù)“頭疼”，執(zhí)行起來“傷神”。毛主席說過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，任務(wù)文件制定、工作安排在沒有充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成的，都很難具有說服力和操作性。因此，各地組織部門，特別是縣一級組織部門，切勿盲目且“簡單粗暴”的轉(zhuǎn)發(fā)上級文件，要充分吃透上級文件精神，花大力氣到基層做好充分的調(diào)研，要像精準(zhǔn)扶貧那樣，因地制宜，針對不同地區(qū)、不同類別的農(nóng)村黨員群體制定“行之有效”的教育培訓(xùn)規(guī)劃，做到精準(zhǔn)施教。黨員教育的目的是教育引導(dǎo)農(nóng)村黨員堅定理想信念，補(bǔ)足思想之鈣，喚起黨員角色意識，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，教育培訓(xùn)農(nóng)村群眾轉(zhuǎn)變思想觀念，學(xué)習(xí)適用技術(shù)，提升致富能力，增強(qiáng)“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的意識，這就要求各級組織部門不要“一根筋”，簡單以文件落實(shí)情況來論工作開展成效，要靈活變通，農(nóng)村結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新開展各式各樣、喜聞樂見的黨員教育培訓(xùn)，只要達(dá)到了“讓黨員干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民群眾長期得實(shí)惠”的目的，都應(yīng)該認(rèn)可，并加以鼓勵。只有因地制宜，做到黨員教育培訓(xùn)“私人訂制”，才能真正解決基層執(zhí)行難、黨員群眾不愿來的問題。

　　二是要靈活形式、創(chuàng)新載體，破解教育培訓(xùn)與農(nóng)村黨員“雞同鴨講”的問題。遠(yuǎn)程教育自實(shí)施以來，以衛(wèi)星模式為主，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)等移動終端的“崛起”，黨員群眾獲取信息的途徑更為便捷，遠(yuǎn)程教育也從衛(wèi)星模式向互聯(lián)網(wǎng)模式轉(zhuǎn)變。但是，在藏區(qū)農(nóng)村，仍然絕大部分保留衛(wèi)星模式，操作使用仍然不便。筆者所在村地處高半山，是省級貧困村，遠(yuǎn)程教育設(shè)備年久失修早已無人使用，并且在藏區(qū)，地廣人稀，要組織黨員群眾到村委會開展教育培訓(xùn)，存在較大的困難，首先，在家黨員群眾絕大數(shù)為老年人，雖然老黨員對于接受黨性教育有著強(qiáng)烈的意愿，但是由于山高路遠(yuǎn)，來回路上怕出現(xiàn)人身安全，送學(xué)上門只能解決眼前，并不利于長遠(yuǎn)。由于山高路遠(yuǎn)交通不便，加之遠(yuǎn)程教育課件存在“地域差異”，每次組織培訓(xùn)看著活動室里面“零零散散”坐著十多個人，并且?guī)缀醵荚诹奶斐闊煟瑢τ诓シ诺倪h(yuǎn)程教育教學(xué)課件“一眼不看”，完全“雞同鴨講”時，作為一名黨員教育工作者，心里的滋味“五味俱全”。針對農(nóng)村，特別是藏區(qū)農(nóng)村，由于脫貧攻堅的政策扶持，藏區(qū)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋情況已大為改觀，并且藏民對于信息化和新興媒體的接受程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你的想象，他們能熟練使用微信、抖音等新興媒體，這為創(chuàng)新黨員教育載體提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該積極引進(jìn)內(nèi)地智慧黨建先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新搭建基于微信開發(fā)的黨員教育平臺，打通黨員群眾教育培訓(xùn)“空間距離”，組織本地黨校、教師隊伍、專業(yè)人才翻譯制作“藏漢雙語”教學(xué)課件，上載本土自制課件、本地電視臺新聞節(jié)目、扶貧政策等藏區(qū)黨員群眾喜愛的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)課件的吸引力，提升黨員群眾參學(xué)積極性。

　　三是要以人為本、實(shí)訓(xùn)結(jié)合，破解理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作“如水投石”的問題。俗話說“聽為虛、眼見為實(shí)”，農(nóng)村黨員教育僅僅依靠遠(yuǎn)程教育設(shè)備組織觀看教學(xué)課件，邀請專家現(xiàn)場講座，已不能適應(yīng)新時期基層黨員群眾的需求。雖然各地紛紛探索采取“課堂＋現(xiàn)場”的教學(xué)模式，讓理論結(jié)合實(shí)踐，取得了一定的成效，但是在藏區(qū)農(nóng)村，黨員教育培訓(xùn)的關(guān)鍵是在解決藏區(qū)黨員群眾觀念的問題。藏族群眾有信仰、很樸實(shí)，祖祖輩輩生活在高原山區(qū)，靠山吃山，靠天吃飯，過著傳統(tǒng)的種養(yǎng)殖生活，思想保守、觀念陳舊，無論是通過遠(yuǎn)程教育平臺、智慧黨建平臺學(xué)習(xí)外地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新理念，還是就近參觀學(xué)習(xí)其他村的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也只能是看得“眼花繚亂”，聽得“天花爛醉”，學(xué)不到真正的技術(shù)，自己也不敢嘗試，農(nóng)村黨員教育存在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作“如水投石”的問題。要破解這一難題，筆者認(rèn)為，要從以人為本入手，針對不同年齡學(xué)歷，不同類型的農(nóng)村黨員群眾，精準(zhǔn)分類建立教育培訓(xùn)檔案，充分發(fā)揮援藏駐村干部資源優(yōu)勢，與派出地組織部門聯(lián)系，精選黨性教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村電商等實(shí)訓(xùn)“基地”，分批組織藏區(qū)黨農(nóng)村員群眾外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)地農(nóng)村發(fā)展的致富理念，切身感受內(nèi)地農(nóng)民群眾幸福生活，開拓他們的眼界，轉(zhuǎn)變他們的觀念，讓他們與內(nèi)地農(nóng)民群眾同吃、同住、同勞動，不僅能耳聽理論知識，還能下地實(shí)際操作實(shí)踐，真正把思想“打開”，把技術(shù)學(xué)到手，再加上援藏駐村干部爭取產(chǎn)業(yè)項目資金的扶持，加上內(nèi)地全域結(jié)對幫扶村的“定制服務(wù)”，才能真正解決藏區(qū)農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)效果不理想，“如水投石”的問題。