黨員黨課教育與政治教育相比，既有相同之處，又有所不同，具有自身的特殊性。目前，有的單位還存在用政治教育代替黨課教育的現象，有的單位黨課教育內容與政治教育內容重疊交叉，有的單位黨課教育時間有時被侵占，有的單位對未參加黨課教育人員不能及時補課。產生上述問題，究其原因，既有單位領導思想重視程度不高，又有沒有搞清楚黨課教育與政治教育的主要區別，更沒有真正認識到黨課教育的獨特之處，充分體現黨課教育的特殊性。

　　黨課教育要充分體現高要求性。所謂高要求性，就是指黨課教育的內容層次和要求標準要比一般的政治教育要高，具體表現在三個方面，一是教育對象不同。參加黨課教育的對象要比政治教育的對象少，政治教育的對象是所有黨員、群眾，黨課教育對象只是針對黨員進行的，特殊情況時只能吸收發展對象、入黨積極分子參加。二是要求標準不同。黨課教育主要目的是提高黨員思想覺悟、政策水平、黨性素養、活動能力，激勵黨員不忘初心、牢記使命，發揮先鋒模范作用，做一名合格的共產黨員。因此，黨課教育提出的要求要比政治教育高，要求黨員做到的，非黨群眾不一定要求做到。三是教育內容不同。黨課教育的內容主要是黨章黨規、黨的基本知識、黨史、黨的理論、方針政策、時事政治，黨課教育所具有的特定的目的、特別的功能、特殊的內容，是其它政治教育所無法代替的，這就在客觀上決定了黨課教育目標、內容要求上的高層次性。

　　黨課教育要充分體現民主性。民主性的含義有兩條，一是教育者與被教育者沒有明顯界限，每個黨員既是教育者，又是被教育者。在黨課教育中，黨員一律享有平等的權利，承擔同樣的義務，每個黨員都應以主人翁的態度，積極參加黨課教育 。二是黨課教育方法具有很強的民主性。黨課教育不但表現為黨內平等的討論、同志式的批評、說服教育為主，而且允許不同認識、不同見解的爭論，黨員的各項權利在黨課教育中同樣受到尊重和保障。目前，有的單位黨課教育的民主性這一特點體現得不夠明顯，存在“我講你聽”，往往把授課者作為教育者，其他黨員被認為是受教育者，教育者有的以“居高臨下”的口氣進行說教，無形中產生黨課教育“一言堂”，使黨員失去參加黨課教育的興趣。同時，還存在“討論過分嚴肅”的現象，有的黨員在黨課討論時，不敢接觸現實，特別是在比較敏感的政治性、原則性問題上，不能聯系實際進行討論，向深處講，往痛處說，怕說過了、講錯了，黨課教育不能達到敞開思想、暢所欲言、共同提高的目的。因此，新時代黨課教育改革的出路之一，就是要突出黨課教育的民主性，提高全體黨員在黨課教育中的主體作用，從根本上增強黨課教育的活力，讓黨課教育既有力度又有溫度。

　　黨課教育要充分體現實踐性。實踐性是指黨課教育不是孤立的教育活動，而是與黨的組織生活，同管理和監督黨員的各項制度融為一體。黨員黨課教育的過程，實質也是黨員黨性鍛煉的過程。黨課教育的實踐性，主要表現為三個方面，一是與黨的民主生活會、組織生活會緊密聯系在一起，可以說“你中有我，我中有你”，在實踐中很難把兩者明確分開。二是黨課教育始終貫穿著黨內積極的思想斗爭與黨內的批評和自我批評，黨課教育不是空洞的說教，而是與黨員的現實思想聯系著，要觸及黨員的思想，增強黨員的黨性，就必然貫穿著積極的思想斗爭，脫離黨員思想實際，沒有批評的黨課是沒有力度和實際意義的，要利用上黨課的機會，對本黨組織黨員存在的問題要一針見血地指出，及時進行批評教育。三是從黨課教育效果看，要達到黨課教育的根本目的，教育本身是不能獨立發揮作用的，黨課教育的成效在很大程度上取決于它與管理和監督黨員其它各項組織生活制度的綜合效益。如黨課教育效果如何，要通過民主評議黨員制度來檢驗和體現。所以，要提高黨員黨課教育效果，就要充分體現黨課教育的高層次性、民主性、實踐性。