當前，黨員教育通過以集中學習、專家講解、上門助學等方式積極開展，已成為了培養有文化、懂技術、明法理、守紀律的新型黨員的重要平臺。黨員教育正逐漸在脫貧攻堅、鄉村振興等硬仗中發揮“黨建智囊團”的作用。但在實際工作中，開展黨員教育仍存在三個“心病”。一是“認識難”，部分支部書記把黨員教育認為是額外負擔，在認識上和組織上“不盡心”。二是“實用難”，課堂注重純理論宣講，不注重實踐操作和運用，黨員學習“不用心”。三是“吸引難”，部分課程理論枯燥，導致黨員學習“不專心”。

　　“心病”還需“心藥醫”，治病的關鍵在于查明病因，對癥下藥。剛剛我已經對黨員教育的病癥做了簡單闡述，接下來，我將就黨員教育工作三個問題從培養支部書記知書、望聞問切了解學習需求、說學逗唱吸引黨員注意進行“診治”。

　　培養支部書記“知書”，解決支部書記“不盡心”問題。黨支部書記能否提高認識，履行好黨員教育的職責，其綜合素質高低十分重要。換句話說，就是支部書記必須“知書”。所謂知書，就是支部書記要有知識，有文化，明業務，懂法律，懂技術，知政策，曉規矩，善作善為，勇于擔當。“知”業務知識，當好黨建規范“主心骨”。緊扣“精準、融合、示范、創新”理念，以“三會一課”、主題黨日、專題組織生活會等黨內政治生活為基本形式，結合農民夜校及各類工作會議的開展，全面推進基層黨建規范化建設，構建“大黨建”工作格局，開展制度化、常態化學習，做到各類學習和活動相互結合、互為補充。牢記黨員教育工作使命，切實負起黨建第一責任人職責，實現“組織振興”。

　　“望聞問切”了解教學需求，破除黨員教育“不用心”問題。望聞問切，乃是醫之綱領。“望”即觀察，觀察黨員在學習過程中的舉止，推斷黨員在學習時對教學內容的理解和接受程度。“聞”即聽，需要在課堂上聽、在黨員活動中聽、在交心談心中聽。“三會一課”、主題黨日、組織生活會等活動，都是聽的最佳時機，聽取黨員對教育工作的意見建議，根據黨員需求對癥下藥。“問”即詢問。包括課堂提問、課外交談、問卷調查、教師自問。問計于黨員，了解黨員對教學安排和黨員活動的設想，反饋學習中存在的問題等。“切”，就是客觀真實地考察教材、教學及黨員的實際情況，因材施教，對癥下藥，并尋找切入點，在教學中捕捉最佳時機進行德育滲透。

　　“說學逗唱”吸引黨員注意，緩解黨員教育“不專心”問題。“說學逗唱”，不僅是相聲演員的基本功，也是黨員教育者的基本功。說，提升教學人員表達和溝通的能力，高效準確的傳達；學，既向其他先進地區學習先進教學模式和經驗，也學生動演繹教學的能力；逗，不僅是一心一意在課堂上學知識，更要創新教學方法，三心二意多種方式進行學習，勞逸結合，讓學習氛圍充滿歡聲笑語；唱，不斷創造樂趣，通過適度贊美和鼓勵，巧妙地為黨員打氣。

　　綜上所述，要做好黨員教育工作，太過嚴肅古板是不行的，支部書記要知書，“知書”不僅是一種結果，更是一個絕知此事要躬行的過程，這樣才能更好規范基層黨員教育工作。教育管理者要具備老中醫望聞問切的專業本事，提前洞悉黨員學習欲望，切脈診斷，精準判斷，最后拿出一套解決方案。教師的靈魂和身體都要脈動起來，像個相聲演員，沒心沒肺，插科打諢，機靈敏感，捧哏逗哏，定時埋包袱，適時抖包袱。方能把黨員教育建設成組織滿意的民心工程，為助推鄉村振興、整縣脫貧摘帽提供堅強保證。