學(xué)習(xí)教育是黨員增強黨性、提升素質(zhì)的關(guān)鍵，“靶向”發(fā)力、“施針”精準(zhǔn)，才更易彌補黨員知識空白、經(jīng)驗盲區(qū)、能力短板、本領(lǐng)恐慌等“軟肋”?！吨袊伯a(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》的出臺，吹響了新時代黨員教育管理向高質(zhì)量發(fā)展的“動員令”，各級黨組織在抓實日常教育管理的同時，要適應(yīng)新時代新要求，抓好分類集中培訓(xùn)，把準(zhǔn)黨員集中教育的“方”“向”“盤”，不斷激發(fā)黨員隊伍活力。

　　訓(xùn)前“有備而作”，因需固“方”。“夫道不欲雜，雜則多，多則擾，擾則憂，憂則不救”。黨員集中培訓(xùn)搞“大鍋燉”“一言堂”，會使鮮美的培訓(xùn)大餐“索然失味”。要建立需求調(diào)研制度，針對黨員成長、崗位、職責(zé)的“剛需”，圍繞基層支部書記、黨建指導(dǎo)員、第一書記、黨員業(yè)務(wù)骨干等不同群體，做精做優(yōu)課程設(shè)置、師資選配、學(xué)員調(diào)配“三篇文章”，突出問題導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向，設(shè)置“對癥下藥”“量身定制”的教育內(nèi)容，安排既能“授業(yè)”“解惑”的“經(jīng)師”，又要選聘能“點睛”“傳道”的“人師”，因人制宜“點對點”篩選參訓(xùn)人員，摒除求全不求精、“通攬統(tǒng)包”現(xiàn)象，滿足黨員個性化、多樣化、差別化的培訓(xùn)需求，最大程度激活培訓(xùn)對象內(nèi)生動力。

　　訓(xùn)中“有效管理”，嚴(yán)管定“向”。“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，向集中教育培訓(xùn)過程要效益、要產(chǎn)出，才能有效防止黨員集中教育“蜻蜓點水、浮光掠影”“水過地皮濕”的差強人意效果。要參照干部培訓(xùn)工作，建立黨員集中培訓(xùn)組織調(diào)訓(xùn)制度，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和審核把關(guān)，對不同領(lǐng)域黨員培訓(xùn)主題相近、培訓(xùn)對象相同的班次采取聯(lián)合舉辦或者套辦，大力推動培訓(xùn)方式創(chuàng)新，靈活運用互動式、訪談式、結(jié)構(gòu)化培訓(xùn)模式，杜絕缺少參與互動、不顧學(xué)員感受的“滿堂灌”，將理論和實踐緊密結(jié)合，跳出“以學(xué)代做”怪圈，變“虛功”為“實作”，做到學(xué)做結(jié)合、知行合一，增強黨員教育的實效性。

　　訓(xùn)后“有跡可查”，統(tǒng)攬全“盤”。培訓(xùn)課堂不是黨員成長的“休止符”，黨員也不是“一培就靈、一訓(xùn)就會”。各級黨組織要著力在建立考核評價機制上下功夫，積極探索推行記實性評價，實行班主任、支部書記、跟班管理人員“三位一體”評價機制，探索實踐“培訓(xùn)＋考察”模式，將學(xué)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)效作為黨員管理的重要內(nèi)容之一，推動訓(xùn)用結(jié)合。探索建立骨干黨員調(diào)訓(xùn)、學(xué)分計入、定期通報等制度，建立長效培養(yǎng)模式，將黨員集中培訓(xùn)“短期熱度”變?yōu)椤伴L期行動”，督促黨員由“被動學(xué)”向“主動學(xué)”、由“零散學(xué)”向“常態(tài)學(xué)”轉(zhuǎn)變。