近年來，微型黨課做為黨課的一種創新形式，以其“以小見大、見微知著”的特點，以及授課主體擴大、時間安排精短、組織形式靈活、教育內容豐富、教育效果明顯等優勢而受到基層黨支部的青睞。然而，基層普通黨員上微型黨課也存在著一些值得關注的問題，其中一個突出問題就是“小不見大”：黨課呈現的小人物、小故事很具吸引力，但由于挖掘不深入、分析不透徹，使黨課缺乏理論支撐，缺少政治厚重感，有的甚至變成了簡單的個人心得交流，讓黨課效果打了折扣。

　　分析導致“小不見大”的原因，大致可歸結為：黨支部缺乏設計，主題導向不清；授課人強于業務，弱于理性，缺乏理論高度；主題把握不準、內涵挖掘不深；授課方式單調，教育內容不走心。破解“小不見大”的問題，不妨從以下幾點入手：

　　一是強于設計，主題引領。黨支部要根據支部建設的工作重點，結合單位工作實際，確定微型黨課主題，凸顯教育導向。比如，針對如何進行黨性鍛煉，如何立足崗位承諾踐諾，如何辨別社會上的不良聲音，如何自覺做好政治體檢，等等，都可以設置為一段時間內微型黨課的主題，讓主講微型黨課的普通黨員，備課有“大綱”，構思有“骨架”，準備有靶向，避免出現跑題、不切題，避免備課隨意性。由于主題相對固定，不同的授課人可以從不同的角度，對同一主題進行闡釋交流，還可以深化主題的教育。

　　二是集體備課，深挖內涵。目前，不少支部的微型黨課是誰主講誰備課，單獨備課是常態。由于授課人多為普通黨員，理論水平、實踐閱歷、個人見地等參差不齊，獨立備課能力與水平更具差異，難免出現主題不突出、內容不豐滿、理論不凸顯、方式不靈活等問題。采取集體備課，可以以黨小組為單位，圍繞黨課主題，集思廣益，共同挖掘鮮活事例，共同聚焦事例背后隱含的道理、支撐的政策理論，共同架設將事例與理論宣講鏈接起來的“橋梁”，用集體智慧為個人主講做好鋪墊。同時，集體備課使組內人人接受一次事跡熏陶，經歷一次理論學習與思考，體驗備好一節微型黨課的方法與技巧，一舉多得。

　　三是巧設互動，提升品質。傳統的黨課，往往是一人講，眾人聽，做完筆記，總結下課。講課方式單調，教育效果打折。時下，廣大黨員干部正奮戰在決勝小康、攻堅克難的一線，典型的人物、事跡讓人感動，思想深處的“精髓”催人奮進。如何把這些“精髓”充分發掘出來，充分交流起來，對于把黨課往深里做、往心里做具有重要意義。這就需要授課人精心設計參與式、體驗式教學方式，把聽眾帶進事例、帶進人物的精神世界，與當事人做一次近乎心靈的對話，做到說黨事、講黨話、明黨理，體現黨課應有的純凈的黨味；用身邊人身邊事教育人，穿插現場互動、交流，把深奧的道理通俗化、形象化，讓人愛聽，讓黨課走心，飄散沁人心脾的芬芳的土味，不斷提升微型黨課的品質。

　　唯此，讓微型黨課的教育觸角延伸到每個黨員的心靈深處、思想斗爭的焦點、干事創業的戰場，讓微型黨課既有理論的厚重感，又有實踐的針對性，真正彰顯“以小見大、見微知著“的鮮明特點，才能為黨員教育奉上一道道精美的精神大餐。