黨員教育是組織工作的重要組成部分之一，目的是通過開展常態化的教育培訓，持續增強普通黨員的組織歸屬感與認同感，進一步提高自身黨性修養。按照人員成分，黨員可以分為機關干部、農民、工人、教師、學生等若干類，每一種類型的黨員都有其獨特的性質，這就要求黨員教育不能簡單的搞“一刀切”，要因材施教地選擇內容和方式，針對性滿足不同人群的胃口。

　　學生團體是一個比較活躍的群體，學生黨員也同樣不例外，有效引導就能產生正面效應，反之則可能衍生出重大問題。同時，學生黨員又是學生團體中的優秀代表，是一個國家、一個民族的未來和希望，如果他們的黨性意識淡薄、理想信念不夠堅定，又如何能攬下時代的“接力棒”，擔當得起團結帶領人民實現中華民族偉大復興的歷史使命。這些都表明，加強學生黨員教育工作是極端重要的。從現在的實際情況看，學生大多崇尚自由、忠實自我想法，因此，對待學生黨員團體，命令式的黨員教育是行不通的，必須巧妙地結合他們的性格特點，主動“投其所好”，創造性創新性地開展黨員教育工作，達到吸引他們注意力的效果，從而實現學生愿意來、聽后有收獲、思想有提升的目標。

　　要在模式上下功夫，實現從“被動教”到“主動學”。學生黨員教育工作的核心就是要去形式化，完成任務式的黨員教育只會讓學生黨員心生反感。要將教育轉變為活動，結合學生黨員競爭意識強、上進動力足的特點，迅速轉變觀念，改變原有的被動教學模式，采取競賽、辯論、演講等形式，讓黨員教育多些“硝煙味”，激發學生黨員主動學習黨的知識的積極性。要堅持讓學生黨員在黨員教育工作中有更多獲得感這個基本原則，以引導代替教導，采取醍醐灌頂、發人深省的教育方式，始終以情感打動人、以情懷感染人，讓學生黨員感之深、情之切、意之真。比如在紅色教育中，就是要多讓他們身臨其境，接受現場熏陶，以感情上的觸動達到靈魂上的升華。

　　要在角度上多鉆研，實現從“專門抓”到“融合抓”。黨員教育與正常教育教學活動不是割裂的，而是有機統一的。如果單純地去開展黨員教育，不僅內容顯得干癟，也一定程度上增加了教學成本，投入與產出并不成正比。教育教學突出的就是“潤物細無聲”，要把黨員教育工作更多融合到日常教學活動之中，讓學生黨員在學生知識的過程中多了解正面典型、正面事跡，心中充滿正能量。要突出教師這個教書育人的核心，切實加強教師隊伍理想信念建設，推動教師忠誠于黨、忠誠于國家、忠誠于人民，牢記職責使命，落實立德樹人根本任務，更好引導學生黨員不為歪風邪氣所迷惑和誤導，始終堅持守正心、走正道、干正事，挺起青年一代的脊梁。

　　要在層次上多甄別，實現從“大鍋飯”到“開小灶”。不同的學生黨員的黨性修養是參差不齊的，有的相對比較高，也有的相對差一些，倘若完全采用相同的教育方式與教育內容，則起到的實際效果是不可保證的。對于黨性修養較高的，黨員教育要更多地突出研究性，讓他們更多的去了解黨發展壯大的深層次原因，去分析研究新時代下如何堅持做合格共產黨員，探索實現中華民族偉大復興歷史使命的方法路徑。對于黨性修養一般和較差的，應當突出先進性、純潔性教育主線，把重心放在引導他們學習黨的革命精神、繼承黨的光榮傳統上，促進他們增強共產黨人的使命感責任感。對于存在問題的，要更多傾向于反面警示教育，讓他們多“紅紅臉”“出出汗”，盡快糾正錯誤的認識和行為，再一次回到黨組織的大家庭來。