在各級開展的黨員教育工作中，尤其是基層黨支部在開展相關黨員教育時，均存在不同程度的“黨員干部參與積極性低、教育成效低”的“雙低”現象，怎樣解決已然是一大難題，原因之一便是黨員干部教育的“痛點”把握不準。

　　一是教育的實施主體缺乏“應勢”思維。具體表現在各級教育工作實施主體在開展教育時，局限于“傳聲筒”，上級要教育什么就呆板地教育什么，而沒有結合本地區本單位本部門的實際，沒有考慮黨員的實際來統籌實施，即便是“傳聲”也是機械式的照本宣科，投入大量的人力物力成本卻成效極低，徒費大量的時間與精力。如在農村黨支部開展相關教育工作時，就需要考慮到農村黨員“年齡偏高、文化水平偏低、以務農或外出務工為主”的普遍客觀特點，這就需要提前做好“化繁為簡”、“化晦澀為通俗”、“化枯燥為生動”等工作，科學合理的安排時間、頻度及課程。

　　二是黨員教育工作隊伍專業化程度不足。以當前“三會一課”中的“黨課”為例，黨課的執教者往往來源較為龐雜，即便是各級黨內職務“一把手”親自執教，水平也參差不齊，對教育內容難免會出現“復讀機”現象，對理解傳達新形勢下的黨內外理論精神也是心有余而力不足，所以，黨員干部教育隊伍應逐步實現“專業化”，設崗定人，充分發揮黨校等相關業務實施部門的下沉指導作用，培養一支“黨性強、素質高、知基層、懂基層”的黨員教育專業化人才隊伍。

　　總而言之，各級教育實施主體只有轉變思路，主動作為，繼續發揮好我黨“實事求是”這個重要經驗，不貪多不冒進，杜絕形式主義痕跡主義，扎扎實實解決好“痛點”，才能真正搞好黨員干部教育。