近讀《世說新語》，其中“謝安教子”故事耐人尋味。謝安因身居相位，政事繁忙，教育子女的事落在妻子身上。妻子責問他，謝安意味深長地說，誰說我沒有教育他們，我天天用自己的實際行為讓兒子受到教育。史書記載，謝安“處家常以儀范訓子弟”，也就是說他常通過自己的儀表風范，讓成長中的子女們潛移默化受教育且成效明顯，其兄弟們的子女都送給他教養。

　　俗話說，喊破嗓子不如甩開膀子，嘴皮子既要講出來，身板子更要帶出來。個別黨員干部有時總把教育效果差、問題“回潮快”的原因歸結為黨員不聽話、不好管。殊不知，講話沒人聽、說理沒人信，與自身“身教”滯后有很大關系。

　　“身教”在先，要求教育者必須先學一步、學深一層。開展教育時，既要吃透上情，更要摸透下情，還要跟上世情，把教育活動的主題主線、本質內涵、環節步驟搞清楚、弄明白，決不能僅在讀報紙、念文件的層次上徘徊，更不能扮演“復讀機”“傳聲筒”角色。尋求教育實效，黨員干部要做到學習上早人一步、要求上嚴人一層、認識上高人一籌，以真學真信真懂踐行“教育者先受教育”的要求。

　　開展教育，深入一線才能抓到“活魚”。黨員干部要深入搞好調查研究，把各類人員思想狀況摸清摸準摸透，讓官兵真切感受到教育者真聽意見、聽真意見的誠懇，糾治“郎中”隔空寫病歷、“秀才”閉門書錦囊的弊病。要發揮黨員教育主體作用，集聚大家智慧，把教育結合點看準、突破點找準、聚焦點對準，通過以上率下、層層督導，確保教育落實走深。

　　言行一致、知行合一是搞好教育的關鍵所在。教育中，黨員除了“聽其言”，更重視“觀其行”，因為“聽其言”一般只能形成初步印象，“觀其行”才能得到深遠的、持久的效果。黨員最反感的，是個別黨員干部，尤其是高級領導干部“臺上臺下兩個樣、人前人后大變樣”，“言傳”慷慨但“身教”不端。反而是那些“敏于行而訥于言”的領導，更有威信，更能得到黨員的真心擁護。

　　注重“身教”，必須一如既往、一抓到底。黨員教育能否取得預期效果，關鍵在于黨組織和黨員干部能不能正視矛盾、敢不敢叫真碰硬。拖而不糾，問題只會積重難返；捂而不揭，就會把小問題捂大、大問題捂炸；諉而不擔，問題歸零就是一句空話。抓教育貴在持之以恒，糾積弊重在嚴抓嚴治。只有以“抓鐵有痕，踏石留印”的狠勁、“一錘一錘釘釘子”的實勁、“功成不必在我”的韌勁，靠前抓、抓到位，才能用實實在在的“身教”力量取信黨員、感召官兵。